Задачи обучения в старшей школе таковы:
- знакомство с миром, его многообразием и задачами, которые он ставит перед человеком;
- помощь в открытии собственной индивидуальности.

В старшей школе особо актуальной становится задача ознакомить учащихся с миром труда, с различными сферами деятельности человека. Поэтому в концепцию старшей школы включены практики в разных областях деятельности. Связь "человек-природа"-лесная или сельскохозяйственная практики. Связь " человек- мир мыслей"- геодезическая практика. Связь "человек - мир труда"- производственная практика. Связь " человек- общество "- социальная практика (социальные учреждения:  дома престарелых, лечебно - педагогические учреждения, больницы, приюты, детские дома)

Применить собственные силы в общей полезной работе для других отвечает как запросам самих старшеклассников, связанным с самоопределением, а также это является важной педагогической задачей этого возрастного периода, связанного с социализацией.

Современная ситуация в мире, те проблемы, которые испытывают выпускники в профессиональном самоопределении заставляют по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе. Старшеклассники должны владеть не только комплексом необходимых знаний, но и обладать такими личностными качествами, которые позволили бы им реализовать себя в профессиональном и социальном плане.

Существенное отличие современного понимания профориентационной работы, основной частью которой и являются практики, заключается в ее нацеленности не на выбор конкретной профессии каждым учеником, а на формирование неких универсальных качеств у учащихся, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными, уметь адаптироваться в мире быстроменяющихся технологий.

В старшей школе заканчивается период полового созревания подростков, но активно продолжается сопровождающее его душевное и социальное созревание. Тенденции и потребности личности достигают своей кульминации в период подросткового кризиса. Он характеризуется нестабильностью, противоречивостью переменчивостью в настроениях. Важным содержанием этого кризиса является освобождение от детской зависимости и повышенное стремление к самостоятельности взрослой жизни при объективной невозможности вести ещё эту самостоятельную независимую жизнь. Это возраст открытия молодыми людьми своей индивидуальности, своего "я", потребности выработать личную позицию по отношению к людям, явлениям мира.  Поиск идеалов сочетается в этом возрасте с потребностью найти себя в реальном мире. Обсуждение индивидуальных особенностей и склонностей старшеклассника в ходе подготовительной работы по практике помогают ему лучше узнать себя, соотнести свои интересы с запросами мира труда.

Если в старших классах у молодых людей не появляется конкретной перспективы на дальнейшую учёбу или приобретение профессии, с которыми молодые люди могут связать своё будущее, мотивов обучения у них не появляется. Или они находятся под сильным влиянием родительской мотивации. Практика призвана усилить самоопределение старшеклассников, уловить импульсы своей собственной судьбы.